Surdez e Educação Inclusiva – Entrevista com a Profª e orientadora pedagógica da APAE

      Em uma primeira análise do roteiro desta primeira postagem no blog, buscamos saber se existiam alunos com surdez nas escolas onde as integrantes do grupo trabalhavam. A colega Inês conversou com suas colegas de trabalho da Escola Estadual de Ensino Médio Profº Rodolfo Bersch e a colega Leda na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rodolpho Kruger, as duas constataram que não existiam alunos com essa deficiência frequentando as aulas.

     Então surgiu a ideia de entrevistar a professora e orientadora pedagógica da APAE de São Lourenço do Sul, Carmem Rosangela Mendes que possui especialização em Educação Inclusiva, a qual nos relatou que em nossa cidade, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Isolina Passos tem duas alunas incluídas, as mesmas estão no ensino fundamental e são surdas.

     A linguagem dos sinais (LIBRAS) é utilizada por essas alunas, as mesmas aprenderam a se comunicar através da LIBRAS na própria escola, com o auxílio de um professor especializado em linguagem dos sinais. Em sala de aula o aluno recebe o atendimento do intérprete, mas não em tempo integral. Os demais professores tem algum conhecimento em LIBRAS, adquirido através da convivência e da própria busca de informações sobre o assunto. Normalmente é o professor da sala de recursos que possui um conhecimento maior da linguagem dos sinais. Em nossas pesquisas destacamos um facilitador da comunicação pra quem está iniciando seus estudos na área, é o Dicionário online de LIBRAS, o qual apresenta uma lista de palavras com seu significado e sua utilização em LIBRAS, mostrando um vídeo de sua correta aplicação gestual.

Figura 1 - Dicionário online de LIBRAS

Fonte: http://www.acessobrasil.org.br/libras/

     

     Segundo a Profª Carmem “Todo o atendimento ao aluno com alguma deficiência é garantido por lei, cabe a família exigir o melhor atendimento ao seu filho, hoje os municípios já possuem salas de recursos onde o aluno tem o atendimento auxiliar, algumas escolas possuem intérprete o que garante melhor aprendizado ao aluno. Quanto ao professor estar capacitado, não está e cabe a ele procurar o mínimo de conhecimento pois o trabalho com alunos surdos exige muito estudo e dedicação e também exigir na sua sala de aula o intérprete de sinais quando necessário, pois é um direito do aluno!”

     Percebemos que as campanhas de inclusão existem, mas ainda não conseguem atingir a todos, muito ainda precisa ser feito. Pode-se dizer que o governo não tem apresentado as condições necessárias para a inclusão, embora essa inclusão seja garantida por lei, nem sempre a escola (professores e funcionários) tem o treinamento adequado e necessário para um bom atendimento.

     Desde o início deste curso de licenciatura temos recebido instruções a respeito da importância da inclusão no ambiente escolar. E um texto marcante disponibilizado para nós, foi o de MACCLEARY no Encontro Paulista entre Intérpretes e Surdos em 2003, o mesmo relata a luta das minorias por seu espaço na sociedade, principalmente os surdos e a importância da autoestima, do orgulho de ser quem é e do posicionamento das outras pessoas nessa realidade. Para MACCLEARY (2003, p.8) o objetivo de ter orgulho de ser quem é “é o de redefinir o que significa ser negro, ou gay, ou surdo, para que todos, negros e brancos, gays e não-gays, surdos e ouvintes, possam ter orgulho de viver numa sociedade em que todos possam ser o que são e aprender uns com os outros.” Finalizamos com essa reflexão de Maccleary e com o agradecimento especial a Profª Carmem Rosangela Mendes pela colaboração.

25 de Outubro de 2013.

Daniele Bracher

Inês C. N. Kruger

Leda K. Brodt

Loiva A. Rickes

Marta Seefeldt

Acadêmicas do 6º semestre do curso de Licenciatura em Matemática

pela Universidade Federal de Pelotas – UFPel

Referências:

Dicionário online de LIBRAS. Disponível em http://www.acessobrasil.org.br/libras/ Acesso em 25/10/2013 às 15:57 horas.

MCCLEARY, Leland. (2003) O orgulho de ser surdo. In: ENCONTRO PAULISTA ENTRE INTÉRPRETES E SURDOS, 1, (17 de maio) 2003, São Paulo: FENEIS-SP [Local: Faculdade Sant’Anna]. Disponível em https://docs.google.com/file/d/0B3qocKPsPCWFRXN1cFRSRXVyUEE/edit?usp=sharing&pli=1 acesso em 25/10/2013 às 11:30 horas